2024年10月16日下午，伟德bv英語專業成功舉辦了一場主題為“AI賦能 深度參與”的教學沙龍。在這次活動中，英語專業教研室全體教師積極參與，圍繞AI賦能英語教學這一主題，依托校級參與式教學改革項目，進行了深入而廣泛的交流，共同探讨如何利用AI技術實現英語課堂的賦能，激發學生的深度參與。
杜洪晴老師首先介紹了深度學習理念和智慧課堂的内涵，探索了如何構建高效、互動、個性化的英語視、聽、說三位一體的智慧課堂教學體系。她指出，“教、學、評一體化”的英語視聽深度教學模式能促進教學過程中的智慧生成，提高學生學習參與度，培養學生的深度學習、深度參與和深度思考的能力。
袁繼春老師探讨了如何利用AI技術賦能參與式跨文化交際教學。她認為，個性化學習體驗、豐富的學習資源、語言實踐與反饋、互動與合作、數據分析、教材開發等途徑為教師和學生提供了多種工具和資源，能有效提升學習體驗，促進跨文化理解，提高學生的跨文化交際能力和全球勝任力，為學生在全球化背景下的有效交流打下良好的基礎。
劉豔明老師圍繞互動與智能主題，結合《高級英語I》教學實踐，探讨了AI技術在提升課堂互動效果方面的潛力。她認為，智能教學平台、智能評估系統和智能學習工具可以為學生提供個性化的學習路徑和即時的教學反饋，促進學生的主動學習和有效參與，提高教學的趣味性和互動性。
孫紅老師從大語言模型在英語教學中的應用出發，探讨了如何利用大語言模型，發揮其在聽、說、讀、寫、譯教學中的作用。她重點介紹了大語言模型在英語教學中扮演的三種角色，即語言顧問、語伴和語言測評專家。通過充分利用這些角色，教師可以為學生提供更加豐富、多樣和個性化的教學資源和學習體驗，從而提升學生的英語水平。
詹紹霞老師探讨了AI驅動的個性化創新英語寫作為英語教學帶來的新機遇和挑戰。她強調，通過智能寫作助手、個性化學習路徑和創新寫作工具的應用，AI可以為學生提供更加高效、個性化和創新的學習體驗。但我們也應認識到AI技術的局限性，采取相應的應對策略，确保其在英語寫作教學中的合理應用。
本次教學沙龍的成功舉辦，不僅為教師們搭建了一個寶貴的交流平台，能夠分享和探讨AI在英語教學中的應用經驗，也加深了教師們對AI賦能英語教學的理解，為英語智慧課堂的構建與實踐提供了新的思路和方法。
